Catalogue des EC Libres

L’atelier vise à compléter les enseignements théoriques en étudiant le fonctionnement concret de la communication telle qu’elle nous entoure. Objectifs pédagogiques : À travers l’exemple de la publicité - la partie émergée la plus complète de l’image de l’entreprise - donner aux étudiants une approche et une vision professionnelles de l’image, c’est-à-dire :Analyser les différentes dimensions de la communication visuelle (couleurs, formes, mouvements… mais aussi décodage par la cible). Comprendre et maîtriser la finalité professionnelle / commerciale de l’image pour une marque (image perçue vs image voulue). Évaluation continue : à travers l’apport régulier de cas étudiés en séances et à travers plusieurs travaux en groupe. Fin

L’atelier vise à compléter les enseignements théoriques en étudiant le fonctionnement concret de la communication telle qu’elle nous entoure. Objectifs pédagogiques : À travers l’exemple de la publicité - la partie émergée la plus complète de l’image de l’entreprise - donner aux étudiants une approche et une vision professionnelles de l’image, c’est-à-dire :Analyser les différentes dimensions de la communication visuelle (couleurs, formes, mouvements… mais aussi décodage par la cible). Comprendre et maîtriser la finalité professionnelle / commerciale de l’image pour une marque (image perçue vs image voulue). Évaluation continue : à travers l’apport régulier de cas étudiés en séances et à travers plusieurs travaux en groupe. Fin

Les objectifs : Appréhender l’ensemble des techniques de promotion d’une marque ou d’une organisation (collectivité, association ou institution) Proposer des recommandations et savoir les décliner en outils opérationnels
Apports méthodologiques :La marque organisation : territoire, prisme d’identité, positionnement, réputation de la marque d’une organisation, avec illustrations à l’aide d’exemples concrets, Panorama des techniques de promotion médias et hors médias, Particularités de la communication territoriale (initiation au marketing territorial), le budget : montants et financements.Études de cas, Réalisation pratique Recommandations à réaliser en groupe de 4 à 5 personnes, Présentation orale avec support ppt de la recommandation de chacune des microagences, puis débriefing.

Les objectifs : Appréhender l’ensemble des techniques de promotion d’une marque ou d’une organisation (collectivité, association ou institution) Proposer des recommandations et savoir les décliner en outils opérationnels
Apports méthodologiques :La marque organisation : territoire, prisme d’identité, positionnement, réputation de la marque d’une organisation, avec illustrations à l’aide d’exemples concrets, Panorama des techniques de promotion médias et hors médias, Particularités de la communication territoriale (initiation au marketing territorial), le budget : montants et financements.Études de cas, Réalisation pratique Recommandations à réaliser en groupe de 4 à 5 personnes, Présentation orale avec support ppt de la recommandation de chacune des microagences, puis débriefing.

— Initier et sensibiliser aux codes de la communication (écrite, visuelle, NTCI)
— Développer l'observation et l'analyse des objets et des pratiques de communication externe et interne (outils médias et hors médias, objectifs de communication, types d'image, positionnement, cohérence des messages,cibles) ;
— Connaître et utiliser les différentes méthodes de travail visant l'élaboration du plan de communication;

— Initier et sensibiliser aux codes de la communication (écrite, visuelle, NTCI)
— Développer l'observation et l'analyse des objets et des pratiques de communication externe et interne (outils médias et hors médias, objectifs de communication, types d'image, positionnement, cohérence des messages,cibles) ;
— Connaître et utiliser les différentes méthodes de travail visant l'élaboration du plan de communication;

L’atelier vise à former, de manière pratique, les étudiant⋅e⋅s à la production de différents dispositifs de médiation culturelle sur des supports numériques, à partir de projets éditoriaux sur le web et les réseaux sociaux. Les étudiant⋅e⋅s bénéficieront de l’expérience professionnelle de l’intervenant, ainsi que de témoignages d’autres professionnel⋅le⋅s du secteur. Ils et elles seront amené⋅e⋅s à travailler sur des matériaux pré-existants (expositions temporaires ou accrochages permanents), à faire leurs recherches sur des terrains en ligne et hors ligne, et à concevoir des productions originales.

L’atelier vise à former, de manière pratique, les étudiant⋅e⋅s à la production de différents dispositifs de médiation culturelle sur des supports numériques, à partir de projets éditoriaux sur le web et les réseaux sociaux. Les étudiant⋅e⋅s bénéficieront de l’expérience professionnelle de l’intervenant, ainsi que de témoignages d’autres professionnel⋅le⋅s du secteur. Ils et elles seront amené⋅e⋅s à travailler sur des matériaux pré-existants (expositions temporaires ou accrochages permanents), à faire leurs recherches sur des terrains en ligne et hors ligne, et à concevoir des productions originales.

L’atelier vise à former, de manière pratique, les étudiant⋅e⋅s à la production de différents dispositifs de médiation culturelle sur des supports numériques, à partir de projets éditoriaux sur le web et les réseaux sociaux. Les étudiant⋅e⋅s bénéficieront de l’expérience professionnelle de l’intervenant, ainsi que de témoignages d’autres professionnel⋅le⋅s du secteur. Ils et elles seront amené⋅e⋅s à travailler sur des matériaux pré-existants (expositions temporaires ou accrochages permanents), à faire leurs recherches sur des terrains en ligne et hors ligne, et à concevoir des productions originales.

L’atelier vise à former, de manière pratique, les étudiant⋅e⋅s à la production de différents dispositifs de médiation culturelle sur des supports numériques, à partir de projets éditoriaux sur le web et les réseaux sociaux. Les étudiant⋅e⋅s bénéficieront de l’expérience professionnelle de l’intervenant, ainsi que de témoignages d’autres professionnel⋅le⋅s du secteur. Ils et elles seront amené⋅e⋅s à travailler sur des matériaux pré-existants (expositions temporaires ou accrochages permanents), à faire leurs recherches sur des terrains en ligne et hors ligne, et à concevoir des productions originales.

Ce cours s'inscrit dans la continuité de l'atelier Organiser un événement culturel. En collaboration avec un festival, une salle de spectacle ou un cinéma, les étudiant•e•s mettront en application les connaissances et compétences acquises durant la licence. Ils•elles s'initieront plus particulièrement à l'élaboration d'un budget, à la recherche de financements, aux enjeux et pratiques de la programmation, ainsi qu'à l'organisation du travail de régie. Le cours pourra également donner lieu à un travail commun sur la communication avec le cours Méthodes de promotion d'une œuvre

Le cours vise à introduire les étudiant•e•s à l’étude des publics et de leurs pratiques. Une première partie est consacrée à l'histoire des enquêtes de publics et des mesures d'audience (cinéma, radio, télévision, réseaux socionumériques, plateformes de streaming...), ainsi qu'aux différentes approches des publics de la culture. Dans un second temps, les étudiant•e•s seront amenés à explorer différents outils, qualitatifs et quantitatifs. Dans le cadre d'un partenariat avec une structure, ils•elles mettront en pratique ces méthodes à travers la réalisation d'une enquête.
Communication des entreprises et des institutions : Enquêter sur les pratiques de la communication des entreprises et des institutions.

Le cours a pour objectif de permettre aux étudiant·e·s d’identifier les étapes clés pour concevoir et mettre en œuvre une campagne de promotion ciblée et efficace dans le secteur culturel. À partir d’un exemple concret, les étudiant·e·s seront invités à définir en équipe, à travers des exercices pratiques, une stratégie de communication : quel message souhaite-t-on transmettre, comment le formuler, quels publics cibler, et quel calendrier adopter ? Grâce à ce cas réel, nous aborderons des aspects essentiels tels que l’identification du public naturel ou souhaité, le choix de l’angle rédactionnel, la pertinence d’une campagne média ciblée, le rôle des partenariats (médias, secteur public ou privé), l’importance d’

Le cours « Pratique rédactionnelle plurimédia » s’inscrit dans la continuité de l’atelier « Écrire l’information » (L1), en approfondissant la pratique d’écriture journalistique et en l’adaptant à la diversité des supports médiatiques actuels, en particulier le web.
Parmi les éléments abordés à partir d’apports théoriques et de mises en pratique, on retrouve la construction d’une veille médiatique, essentielle pour suivre l’actualité et identifier des sujets pertinents, la réalisation de live tweets ou micro-blogging pour couvrir un événement en temps réel, ainsi que des exercices de réaction en contexte d’urgence ou de crise, où rapidité, fiabilité et hiérarchisation de l’information sont primordiales.
Une attention particulière est également portée à l’écriture web, notamment à travers les principes du référencement (SEO). Les étudiant-es apprennent ainsi à rédiger des contenus journalistiques d’information optimisés pour les moteurs de recherche.
Enfin, le cours propose une introduction à l’écriture pour les médias audiovisuels, comme la radio et la télévision. Il met en lumière les spécificités propres à ces supports : importance de l’habillage sonore pour la radio, des images animées pour la télévision, et nécessité d’adapter la narration en fonction du média. Il s’agit ainsi de comprendre que l’information ne se raconte pas de la même manière selon le canal de diffusion.

Le cours « Pratique rédactionnelle plurimédia » s’inscrit dans la continuité de l’atelier « Écrire l’information » (L1), en approfondissant la pratique d’écriture journalistique et en l’adaptant à la diversité des supports médiatiques actuels, en particulier le web.
Parmi les éléments abordés à partir d’apports théoriques et de mises en pratique, on retrouve la construction d’une veille médiatique, essentielle pour suivre l’actualité et identifier des sujets pertinents, la réalisation de live tweets ou micro-blogging pour couvrir un événement en temps réel, ainsi que des exercices de réaction en contexte d’urgence ou de crise, où rapidité, fiabilité et hiérarchisation de l’information sont primordiales.
Une attention particulière est également portée à l’écriture web, notamment à travers les principes du référencement (SEO). Les étudiant-es apprennent ainsi à rédiger des contenus journalistiques d’information optimisés pour les moteurs de recherche.
Enfin, le cours propose une introduction à l’écriture pour les médias audiovisuels, comme la radio et la télévision. Il met en lumière les spécificités propres à ces supports : importance de l’habillage sonore pour la radio, des images animées pour la télévision, et nécessité d’adapter la narration en fonction du média. Il s’agit ainsi de comprendre que l’information ne se raconte pas de la même manière selon le canal de diffusion.

Le cours « Pratique rédactionnelle plurimédia » s’inscrit dans la continuité de l’atelier « Écrire l’information » (L1), en approfondissant la pratique d’écriture journalistique et en l’adaptant à la diversité des supports médiatiques actuels, en particulier le web.
Parmi les éléments abordés à partir d’apports théoriques et de mises en pratique, on retrouve la construction d’une veille médiatique, essentielle pour suivre l’actualité et identifier des sujets pertinents, la réalisation de live tweets ou micro-blogging pour couvrir un événement en temps réel, ainsi que des exercices de réaction en contexte d’urgence ou de crise, où rapidité, fiabilité et hiérarchisation de l’information sont primordiales.
Une attention particulière est également portée à l’écriture web, notamment à travers les principes du référencement (SEO). Les étudiant-es apprennent ainsi à rédiger des contenus journalistiques d’information optimisés pour les moteurs de recherche.
Enfin, le cours propose une introduction à l’écriture pour les médias audiovisuels, comme la radio et la télévision. Il met en lumière les spécificités propres à ces supports : importance de l’habillage sonore pour la radio, des images animées pour la télévision, et nécessité d’adapter la narration en fonction du média. Il s’agit ainsi de comprendre que l’information ne se raconte pas de la même manière selon le canal de diffusion.

Le cours d’Infographies a pour principal objectif d’amener les étudiant.e.s en information et communication à maitriser les outils et techniques permettant de présenter et de mettre en scène (sous forme de graphiques, de schémas, de vidéos,…) des données, de manière claire, critique et intelligible. Le cours s’organise autour des points suivants : Fonctions et enjeux de l’infographie. Ressources utiles.Formes, couleurs, symboles et fonts : Éléments de pasigraphie.Typologie : tableaux et graphiques. Présenter : Infographie de processus. Renseigner : Infographie explicative. Communiquer : Infographie comparative. Historiser : Infographie chronologique. Le traitement statistique : une rhétorique.Argumenter : Infographie statistique.Localiser : Infographie cartographique.

Le cours d’Infographies a pour principal objectif d’amener les étudiant.e.s en information et communication à maitriser les outils et techniques permettant de présenter et de mettre en scène (sous forme de graphiques, de schémas, de vidéos,…) des données, de manière claire, critique et intelligible. Le cours s’organise autour des points suivants : Fonctions et enjeux de l’infographie. Ressources utiles.Formes, couleurs, symboles et fonts : Éléments de pasigraphie.Typologie : tableaux et graphiques. Présenter : Infographie de processus. Renseigner : Infographie explicative. Communiquer : Infographie comparative. Historiser : Infographie chronologique. Le traitement statistique : une rhétorique.Argumenter : Infographie statistique.Localiser : Infographie cartographique.

Méthodologie ciblée sur la pratique professionnelle telle qu'elle se donne à voir et à objectiver, notamment par l'observation

Méthodologie ciblée sur la valorisation de productions et contenus journalistiques, qui pourra aussi être utile aux étudiant.es concomitamment à la réalisation de leur projet tuteuré.