Catalogue des EC Libres

En articulant les concepts théoriques de l’analyse du discours à l’observation des productions médiatiques de l’actualité, ce cours vise à fournir un cadre critique, méthodologique et outillé pour aborder la subjectivité langagière. Par l’analyse des choix lexicaux et syntaxiques, de la mise en récit et de l’intertextualité, il s’agira tant d’investiguer les représentations que portent ces discours que d’appréhender les enjeux contemporains d’un écosystème médiatique où le discours participe à la compréhension des faits politiques et sociaux mais est aussi susceptible de devenir événement.

En articulant les concepts théoriques de l’analyse du discours à l’observation des productions médiatiques de l’actualité, ce cours vise à fournir un cadre critique, méthodologique et outillé pour aborder la subjectivité langagière. Par l’analyse des choix lexicaux et syntaxiques, de la mise en récit et de l’intertextualité, il s’agira tant d’investiguer les représentations que portent ces discours que d’appréhender les enjeux contemporains d’un écosystème médiatique où le discours participe à la compréhension des faits politiques et sociaux mais est aussi susceptible de devenir événement.

En articulant les concepts théoriques de l’analyse du discours à l’observation des productions médiatiques de l’actualité, ce cours vise à fournir un cadre critique, méthodologique et outillé pour aborder la subjectivité langagière. Par l’analyse des choix lexicaux et syntaxiques, de la mise en récit et de l’intertextualité, il s’agira tant d’investiguer les représentations que portent ces discours que d’appréhender les enjeux contemporains d’un écosystème médiatique où le discours participe à la compréhension des faits politiques et sociaux mais est aussi susceptible de devenir événement.

En articulant les concepts théoriques de l’analyse du discours à l’observation des productions médiatiques de l’actualité, ce cours vise à fournir un cadre critique, méthodologique et outillé pour aborder la subjectivité langagière. Par l’analyse des choix lexicaux et syntaxiques, de la mise en récit et de l’intertextualité, il s’agira tant d’investiguer les représentations que portent ces discours que d’appréhender les enjeux contemporains d’un écosystème médiatique où le discours participe à la compréhension des faits politiques et sociaux mais est aussi susceptible de devenir événement.

Cet enseignement porte sur les enjeux sociaux et culturels du langage et de la communication. Ce thème est en effet incontournable dans toute recherche en sciences sociales, que les faits de langage soient l’objet même de la recherche ou simplement l’un des media à travers lequel d’autres faits sociaux peuvent être étudiés. Nous présenterons les concepts (en particulier le concept d’interaction et une partie du champ interactionniste qui s’en inspire), les méthodes et les débats théoriques de l’anthropologie de la communication, domaine qui reste peu exploré en France, mais qui, dans le monde anglo-saxon notamment, a donné lieu à une tradition de recherche extrêmement féconde. Le but de cet enseignement est triple :
- l’acquisition d’un vocabulaire spécifique (cadre, institution, rite, stigmate...) ;
- l’initiation à la recherche de terrain par l’apprentissage de la méthode de l’observation ;
- l’ouverture à une attitude particulière, essentiellement ethnographique, d’accès à « l’universel niché au cœur du particulier ».

Cet enseignement porte sur les enjeux sociaux et culturels du langage et de la communication. Ce thème est en effet incontournable dans toute recherche en sciences sociales, que les faits de langage soient l’objet même de la recherche ou simplement l’un des media à travers lequel d’autres faits sociaux peuvent être étudiés. Nous présenterons les concepts (en particulier le concept d’interaction et une partie du champ interactionniste qui s’en inspire), les méthodes et les débats théoriques de l’anthropologie de la communication, domaine qui reste peu exploré en France, mais qui, dans le monde anglo-saxon notamment, a donné lieu à une tradition de recherche extrêmement féconde. Le but de cet enseignement est triple :
- l’acquisition d’un vocabulaire spécifique (cadre, institution, rite, stigmate...) ;
- l’initiation à la recherche de terrain par l’apprentissage de la méthode de l’observation ;
- l’ouverture à une attitude particulière, essentiellement ethnographique, d’accès à « l’universel niché au cœur du particulier ».

Cet enseignement porte sur les enjeux sociaux et culturels du langage et de la communication. Ce thème est en effet incontournable dans toute recherche en sciences sociales, que les faits de langage soient l’objet même de la recherche ou simplement l’un des media à travers lequel d’autres faits sociaux peuvent être étudiés. Nous présenterons les concepts (en particulier le concept d’interaction et une partie du champ interactionniste qui s’en inspire), les méthodes et les débats théoriques de l’anthropologie de la communication, domaine qui reste peu exploré en France, mais qui, dans le monde anglo-saxon notamment, a donné lieu à une tradition de recherche extrêmement féconde. Le but de cet enseignement est triple :
- l’acquisition d’un vocabulaire spécifique (cadre, institution, rite, stigmate...) ;
- l’initiation à la recherche de terrain par l’apprentissage de la méthode de l’observation ;
- l’ouverture à une attitude particulière, essentiellement ethnographique, d’accès à « l’universel niché au cœur du particulier ».

Cet enseignement porte sur les enjeux sociaux et culturels du langage et de la communication. Ce thème est en effet incontournable dans toute recherche en sciences sociales, que les faits de langage soient l’objet même de la recherche ou simplement l’un des media à travers lequel d’autres faits sociaux peuvent être étudiés. Nous présenterons les concepts (en particulier le concept d’interaction et une partie du champ interactionniste qui s’en inspire), les méthodes et les débats théoriques de l’anthropologie de la communication, domaine qui reste peu exploré en France, mais qui, dans le monde anglo-saxon notamment, a donné lieu à une tradition de recherche extrêmement féconde. Le but de cet enseignement est triple :
- l’acquisition d’un vocabulaire spécifique (cadre, institution, rite, stigmate...) ;
- l’initiation à la recherche de terrain par l’apprentissage de la méthode de l’observation ;
- l’ouverture à une attitude particulière, essentiellement ethnographique, d’accès à « l’universel niché au cœur du particulier ».

Cet enseignement porte sur les enjeux sociaux et culturels du langage et de la communication. Ce thème est en effet incontournable dans toute recherche en sciences sociales, que les faits de langage soient l’objet même de la recherche ou simplement l’un des media à travers lequel d’autres faits sociaux peuvent être étudiés. Nous présenterons les concepts (en particulier le concept d’interaction et une partie du champ interactionniste qui s’en inspire), les méthodes et les débats théoriques de l’anthropologie de la communication, domaine qui reste peu exploré en France, mais qui, dans le monde anglo-saxon notamment, a donné lieu à une tradition de recherche extrêmement féconde. Le but de cet enseignement est triple :
- l’acquisition d’un vocabulaire spécifique (cadre, institution, rite, stigmate...) ;
- l’initiation à la recherche de terrain par l’apprentissage de la méthode de l’observation ;
- l’ouverture à une attitude particulière, essentiellement ethnographique, d’accès à « l’universel niché au cœur du particulier ».

EC Approches comparées des systèmes médiatiques (15h - 3 ECTS)
L’objectif de ce cours est de s’initier à l’étude comparée du fonctionnement des médias dans différents pays, qui permet de mettre en lumière la diversité des configurations institutionnelles, politiques et économiques. Le cours analyse les relations entre médias, État et marché dans différents contextes nationaux et régionaux.

Le cours offre un aperçu des contextes socio-économiques et politiques internationaux, nationaux et locaux dans lesquels évoluent les stratégies de communication de groupes alternatifs et oppositionnels, depuis environ une cinquantaine d’années. La question des stratégies médiatiques des leaders de mouvements alternatifs d’ordre culturel, social ou politique, est approfondie en examinant en particulier : la négociation et la construction de réseaux internes, la mise en réseau avec des groupes et organisations allié/e/s. Sont également étudiés les avantages et risques de stratégies médiatiques pour les groupes contestataires, de la définition de l’agenda au péril de l’auto-intoxication médiatique, jusqu’aux bénéfices paradoxaux de « méd

Depuis l’origine de la photographie, les images de reproduction ont été utilisées dans les communications sociales, pour montrer le visage d’un être cher ou de soi-même à un proche lointain, pour donner à voir un lieu familier ou étranger etc. En 1965, Pierre Bourdieu et Luc Boltanski coordonnaient l’ouvrage Un Art moyen : Essai sur les usages sociaux de la photographie, ouvrage pionnier sur les « usages sociaux » des images. À l’heure des réseaux et des téléphones connectés, les images numériques ont-elles transformé nos manières de communiquer ? Que faisons-nous des images que nos ancêtres ne faisaient pas ? Le cours s’attachera à fournir les bases théoriques nécessaires pour penser les usages sociaux des images et ce qu’elles révèlen

Dans la période récente, l’innovation et la communication ont été étudiées en combinant plusieurs disciplines des sciences sociales. L’apparition, l’utilisation et la signification d’un nouveau média ont ainsi été mieux comprises en croisant, par exemple, les approches de la sociologie et de l’histoire. Ce cours vise à tirer les enseignements de ces travaux interdisciplinaires. Son principal objectif est de montrer qu’un média ne trouve pas immédiatement sa forme définitive, et que celle-ci représente généralement le point d’aboutissement d’une longue évolution historique impliquant de nombreux acteurs sociaux. Le plus souvent, l’objet final résulte d’un choix ou d’un compromis entre plusieurs dispositifs techniques, entre différents format

Le terme de propagande est le plus souvent utilisé dans un sens journalistique assez superficiel, l'associant à des vues partiales ou idéologiques. En sciences de la communication, la propagande est un concept beaucoup plus précis et riche. Le cours partira de livres classiques sur la propagande, à commencer par E. Bernays, neveu de Sigmund Freud, et qui fut aussi publicitaire aux USA, complété par des analyses sociologiques, dont le livre Propagande de Jacques Ellul, et des écrits de Theodor W. Adorno. Une série d'exemples marquants, touchant à la propagande politique, télévisée ou cinématographique, vont concrétiser cette compréhension.

Ce cours explore les enjeux relatifs à l’émergence, depuis les années 2000, d’une politique de promotion de la diversité dans le secteur des médias. Il propose de considérer ces enjeux dans une double perspective comparative : d’une part au regard de la politique d’égalité femmes-hommes déployée dans le secteur médiatique, d’autre part au prisme des dispositifs de lutte contre les discriminations mis en œuvre dans d’autres secteurs (dans le domaine du cinéma, du théâtre subventionné ou encore dans le monde de l’entreprise). Cet enseignement vise à familiariser les étudiant·es avec les recherches critiques sur les discriminations, et à en souligner les apports pour les sciences de l’information et de la communication.

Sous les termes d’« internationalisation des industries culturelles », nous trouvons des processus et des problématiques très différents, comme les stratégies d’internationalisation et leurs objectifs, les enjeux politiques de la « diversité culturelle » et de l’ « exception culturelle », la concentration des groupes de communication, la circulation des contenus sur Internet, etc. La question de l’internationalisation des industries culturelles est largement questionnée par les sciences de l’information et de la communication qui se nourrissent notamment de l’approche des historiens intéressés, entre autres, par la circulation internationale des produits culturels ; de l’approche des économistes qui étudient la mondialisation des structures de production et de circulation. En cela, l’approche des chercheurs en sciences de l’information et de la communication sur cette question est interdisciplinaire. L’objectif de ce cours n’est bien entendu pas de connaître toutes les approches des différentes industries culturelles, mais de saisir les logiques, les enjeux qui les structurent, ainsi que les conséquences qui en résultent pour les secteurs que nous étudierons.

Pour capter l’attention des internautes et maximiser leur présence sur leurs espaces numériques, les réseaux socionumériques (RSN) ont développé des stratégies affectives : elles visent à stimuler les interactions entre les usagers et leurs publications, indispensables au développement du capitalisme informationnel (Proulx, 2008). L’approche de ce cours sera double : dans un premier temps il s’agira de comprendre les rôles multiples que joue la participation des usagers dans le capitalisme informationnel, le rôle de l’instrumentalisation des émotions dans le web affectif (Alloing et Pierre, 2017) et le travail émotionnel (Hochschild 2017, Jehel 2020) des utilisateurs déclenché par cette instrumentalisation. Dans un second temps, les étudiants

Il s'agit d'un cours de niveau M1 avec un volume d'horaire de 15H, et 3 ECTS

EC Atelier : Mettre en récit l’information (15h, 2 ECTS)
Cet atelier est consacré aux techniques de narration journalistique. Il vise à développer la capacité à structurer, hiérarchiser et mettre en forme l’information de manière claire et engageante, en explorant différents formats (écrit, audio, vidéo). L’objectif est de produire des récits informatifs adaptés à divers publics et supports. Il s’agit d’un cours d’écriture journalistique, destiné à faire comprendre comment faire des choix éditoriaux et narratifs.

Cet atelier a pour objectif de rendre sensibles les étudiant·es aux possibilités de l'écriture, de la langue, de sa rhétorique, et de son style pour raconter, décrire, inventer, défendre, argumenter, etc.... Les compétences rédactionnelles développées dans cet atelier s'appuieront sur des thématiques variées et pourront prendre la forme d'écritures sérielles, de micro-fictions, de récits de soi, de critiques d'objets culturels (spectacles, films, livres, etc), ou encore de reportages. Ils pourront faire l'objet d'une mise en voix sur forme de podcasts. Une attention particulière sera portée à la construction et à l'efficacité d'un propos écrit : ses implicites, le point de vue par lequel l'écriture advient, sa progression logique seront tout autant de points clés à obser