Catalogue des EC Libres

EC Médias et problèmes publics : étude de cas (15h, 2 ECTS)
Ce cours analyse le rôle des médias dans la construction des problèmes publics. À partir d’études de cas, il examine comment certains enjeux deviennent médiatisés, débattus et politisés. L’accent est mis sur les processus de cadrage, les acteurs impliqués et les effets de la médiatisation sur l’action publique et l’opinion.

EC Mondialisation des médias (30h - 6 ECTS)
Les transformations contemporaines des médias s’inscrivent dans des dynamiques transnationales complexes. À partir d’une approche pluridisciplinaire (théories de la mondialisation des médias et de la culture, sociologie politique de l’international), ce cours analyse les circulations de contenus, les recompositions industrielles et les tensions entre globalisation et diversité culturelle.

Il s'agit d'un cours de niveau M2 avec un volume d'horaire de 15H, et 3 ECTS

• EC Mutations de la critique : du papier au numérique (15H, 3 ECTS)

Ce cours se donne pour mission d’éclairer les logiques qui traversent le métier de critique d’œuvres audiovisuelles, notamment de cinéma. Interlocuteur naturel des distributeurs et promoteurs de films, le critique est un maillon essentiel du monde cinématographique.
On retracera brièvement l’histoire de la critique, depuis ses fondements philosophiques jusqu’à la confusion qu’entretient la presse spécialisée entre critique et journaliste ciné/télé, en passant par l’importance des critiques dans la « politique des auteurs » à la française. L’accent sera porté sur les mutations d’un métier que le numérique a poussé à se redéfinir : sommes-nous entrés dans l’ère du « tous critiques » ? Les « nouveaux critiques » sur internet s’inscrivent-ils en rupture par rapport aux pratiques antérieures, ou sont-ils les nouveaux relais d’acteurs économiques hégémoniques qui tentent de prolonger les logiques marketing déjà à l’œuv

Il s'agit d'un cours de niveau M1 avec un volume d'horaire de 15H, et 3 ECTS

Il s'agit d'un cours de niveau M1 avec un volume d'horaire de 15H, et 3 ECTS

Il s'agit d'un cours de niveau M2 de 15H, avec 3 ECTS

EC Sociologie du journalisme : logiques professionnelles et pratiques médiatiques émergentes (30h-5 ECTS)
Ce cours analyse les transformations contemporaines du journalisme. Il examine les logiques professionnelles, les normes et les contraintes qui structurent le travail journalistique, tout en explorant l’émergence de nouvelles pratiques liées au numérique (réseaux sociaux, plateformes, hybridation des formats). Une attention particulière est portée aux recompositions des identités professionnelles et aux tensions produites par la nécessité de rentabilité des médias.

Il s'agit d'un cours de niveau M1 avec un volume d'horaire de 15H, et 5 ECTS

Ce cours a pour objectif de présenter des repères concernant le développement normal de l’enfant
dans les domaines socio-émotionnel et cognitif. Dans une optique pré-professionnalisante, le cours
comporte également des exemples de développement troublé pour chacun des domaines. Outre les
repères développementaux, cet enseignement aborde des thèmes plus spécifiques tels que le
développement de l’enfant prématuré, le handicap intellectuel et les conséquences
développementales de la maltraitance.

Ce cours a pour objectif de présenter des repères concernant le développement normal de l’enfant
dans les domaines socio-émotionnel et cognitif. Dans une optique pré-professionnalisante, le cours
comporte également des exemples de développement troublé pour chacun des domaines. Outre les
repères développementaux, cet enseignement aborde des thèmes plus spécifiques tels que le
développement de l’enfant prématuré, le handicap intellectuel et les conséquences
développementales de la maltraitance.

Ce cours a pour objectif de présenter des repères concernant le développement normal de l’enfant
dans les domaines socio-émotionnel et cognitif. Dans une optique pré-professionnalisante, le cours
comporte également des exemples de développement troublé pour chacun des domaines. Outre les
repères développementaux, cet enseignement aborde des thèmes plus spécifiques tels que le
développement de l’enfant prématuré, le handicap intellectuel et les conséquences
développementales de la maltraitance.

Ce cours a pour objectif de présenter des repères concernant le développement normal de l’enfant
dans les domaines socio-émotionnel et cognitif. Dans une optique pré-professionnalisante, le cours
comporte également des exemples de développement troublé pour chacun des domaines. Outre les
repères développementaux, cet enseignement aborde des thèmes plus spécifiques tels que le
développement de l’enfant prématuré, le handicap intellectuel et les conséquences
développementales de la maltraitance.

Ce cours vise à fournir un aperçu général de la psychologie clinique et de ses
principaux champs d'application. Il permettra aux étudiants de mieux
comprendre le contexte historique de la discipline, ainsi que les grandes
évolutions de la conception de la santé mentale. Le cours présentera les
principaux courants contemporains en psychologie clinique, leurs
fondements théoriques et leurs implications pour l'évaluation, la
compréhension et l'accompagnement des personnes.
Les méthodes pédagogiques incluent des exposés magistraux par
l’enseignant, des exemples cliniques, des vidéos pédagogiques, des
réflexions/activités en classe et un ensemble de lectures dirigées à réaliser
entre les cours.

L’objectif principal de cet enseignement est d’apporter aux étudiants les
connaissances de base sur le fonctionnement cognitif humain. Les concepts
fondamentaux relatifs à la perception, l’attention, la mémoire, le langage, le
raisonnement et la résolution de problèmes, ainsi que les principaux
paradigmes expérimentaux développés pour étudier ces activités mentales,
sont présentés. Des démonstrations en cours permettent d’illustrer les
concepts abordés.

L’ergonomie et la psychologie ergonomique occupent aujourd’hui une place
reconnue dans la société et dans le monde du travail. Pourtant, leurs objets,
finalités et champs d’intervention restent parfois méconnus ou réduits à
certaines de leurs dimensions.
L’objectif de cet EC est de présenter l’ergonomie et la psychologie
ergonomique, leurs objets d’étude, leurs principaux concepts et leurs apports,
ainsi que la pratique du métier de psycho-ergonome et ergonome.
Le cours aborde les concepts et modèles clefs de l’analyse de l’activité,
notamment les notions de tâche et d’activité, de travail prescrit et de travail
réel, de diversité et de variabilité, ainsi qu’un modèle guide d’analyse de
l’activité. Ces connaissances sont illustrées à partir d’applications concrètes
et d’études de cas, notamment issues du monde du travail et de la vie
quotidienne.

La psychologie sociale étudie comment la présence réelle ou imaginée
d'autrui influence nos pensées, émotions et comportements. Un premier
ensemble de travaux porte sur les effets de la présence d'autrui : la
facilitation sociale montre que cette présence améliore les performances Les
phénomènes d'influence sociale prennent plusieurs formes : (1) la
normalisation, qui décrit la construction collective d'une norme partagée face
à l'ambiguïté, (2) le conformisme qui illustre la tendance à aligner nos
jugements sur ceux de la majorité, (3) la soumission à l'autorité, qui montre
jusqu'où l'obéissance à une figure légitime peut conduire des individus
ordinaires (en particulier jusqu’à enfreindre leur morale personnelle). Les
recherches sur les attitudes examinent dans quelle mesure les croyances et
les émotions sont en lien avec les comportements, tandis que les travaux sur
l'engagement et la dissonance cognitive expliquent comment un
comportement librement produit peut modifie

Cet enseignement vise à approfondir les connaissances sur la perception visuelle, l’attention et la mémoire. Il met l’emphase sur les résultats empiriques les plus importants de la deuxième moitié du 20ème siècle, et il illustre comment ces résultats ont permis l’émergence et l’évolution des approches explicatives de ces processus cognitifs. Chaque fin de chapitre évoquera également des théories plus récentes associées aux résultats empiriques qui les soutiennent.

Cet enseignement vise à approfondir les connaissances sur la perception visuelle, l’attention et la mémoire. Il met l’emphase sur les résultats empiriques les plus importants de la deuxième moitié du 20ème siècle, et il illustre comment ces résultats ont permis l’émergence et l’évolution des approches explicatives de ces processus cognitifs. Chaque fin de chapitre évoquera également des théories plus récentes associées aux résultats empiriques qui les soutiennent.

Cet enseignement vise à approfondir les connaissances sur la perception visuelle, l’attention et la mémoire. Il met l’emphase sur les résultats empiriques les plus importants de la deuxième moitié du 20ème siècle, et il illustre comment ces résultats ont permis l’émergence et l’évolution des approches explicatives de ces processus cognitifs. Chaque fin de chapitre évoquera également des théories plus récentes associées aux résultats empiriques qui les soutiennent.